Terapia y ayuda para niños y adolescentes con problemas de conducta.
Introducción
Los problemas de comportamiento no son una enfermedad física o mental como tal, pero pueden ejercer una gran presión sobre el niño y quienes lo rodean. Sin ayuda profesional, muchos niños sufren síntomas en su desarrollo y rendimiento escolar, que pueden generar problemas más adelante en la vida adulta y profesional. El tratamiento se centra en psicoterapias conductuales y que involucran a la familia y posiblemente también a los profesores y así formar al niño y su entorno.
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¿Quién ofrece terapias?
Se ofrece ayuda de muchas fuentes diferentes, por ejemplo de educadores y profesores, de psicólogos escolares, de grupos privados de padres, pero también de médicos y psicólogos o psicoterapeutas infantiles, que normalmente pueden llevar a cabo el tratamiento más competente. Básicamente, dependiendo de la causa del trastorno de conducta, diferentes enfoques tienen sentido y pueden ser llevados a cabo por diferentes organismos. No todos los proveedores son lo suficientemente profesionales, por lo que el primer punto de contacto debe ser un médico especializado, un psicólogo / psicoterapeuta o un educador experimentado.
Si los problemas de conducta son solo levemente pronunciados, puede ser suficiente capacitar a los padres y educadores o maestros, quienes luego tratan al niño con sus propias medidas de conducta; en los casos más severos, toda la familia recibe atención psicoterapéutica. En caso de escalada, los niños también pueden ser tratados como pacientes hospitalizados; la terapia la llevan a cabo clínicas especializadas.
¿Qué médico es el responsable de los niños y adolescentes con problemas de conducta?
En general, el pediatra puede iniciar el tratamiento, pero en la mayoría de los casos se refiere a psicólogos infantiles, psiquiatras o psicoterapeutas. Dependiendo de la gravedad del trastorno del comportamiento, estos especialistas son la persona de contacto adecuada y realizan diagnósticos precisos y una terapia competente. Además, los médicos alternativos, los osteópatas u otros profesionales médicos alternativos pueden brindar ayuda.
¿Cómo puede ayudar a los niños y jóvenes con problemas de conducta?
Los niños descartan sus problemas de conducta cuando se fomenta el comportamiento positivo en lugar de castigar los negativos. Eso no significa que simplemente se deba aceptar un comportamiento indeseable. Se establecen reglas claras y se extraen consecuencias si se exceden estas reglas. Sin embargo, debe quedar claro a los niños que no obtienen lo que quieren a través de un comportamiento llamativo. Los padres y los educadores deben mostrarles las ventajas de un comportamiento apropiado que de otro modo perderían o del que se podrían apartar, como la participación en actividades comunitarias.
Incluso si es difícil, los adultos deben enfocarse en las habilidades y talentos del niño en lugar de reducirlo a su comportamiento negativo y como "Niño problema“Para ser sellada. A menudo, estos niños y adolescentes encuentran mucho más rechazo que confirmación, como resultado de lo cual sus problemas de conducta aumentan y pierden la motivación para la conducta positiva. Por lo tanto, para garantizar un apoyo eficaz, se debe tratar al niño en detalle y desarrollar sus puntos fuertes. Según sus talentos, el niño puede asumir diferentes roles en un grupo social, p. Ej. como parte de un equipo de fútbol, banda o grupo juvenil. Esto tiene como objetivo fortalecer la autoestima y debe alentar al niño a desarrollar nuevos comportamientos por sí mismo.
Desafortunadamente, muchos adultos se sienten abrumados e impacientes. Una conversación constructiva no puede desarrollarse de esta manera, especialmente si la relación con el niño ha sido problemática durante mucho tiempo y el comportamiento está profundamente arraigado. Los principios para tratar con niños y adolescentes con problemas de conducta son, por lo tanto, mantener la calma, establecer reglas claras e implementar consecuencias, elogiar el comportamiento positivo y fomentar el comportamiento independiente. Desafortunadamente, generalmente no hay un efecto notable de inmediato. Sin embargo, siempre que los adultos lo sigan, las posibilidades de éxito son altas, ya que los niños son inteligentes y adoptan rápidamente el cambio en su beneficio. Sin embargo, este apoyo solo tiene sentido si los padres y maestros u otros cuidadores adultos del niño se apoyan mutuamente y proporcionan reglas uniformes. Por lo tanto, la formación de padres y profesores es siempre, ante todo, apoyar al niño.
¿Cómo integrar a los niños y jóvenes en la escuela?
La promoción y la integración van de la mano, por lo que los principios son los mismos que los ya descritos, en primer lugar el enfoque tranquilo pero decidido y el establecimiento y cumplimiento de reglas simples y claras. Para integrar a un niño con éxito, por un lado debe ser tratado como todos los demás, es decir, las mismas reglas se aplican a todos, por otro lado, los esfuerzos deben reconocerse y apreciarse antes y de manera más extensa para promover un comportamiento positivo y la autoestima del niño. También es importante llegar al fondo del trastorno de conducta. Cualquier comportamiento llamativo es una expresión de un sentimiento o un conflicto y es una indicación de lo que el niño realmente quiere. Por ejemplo, la agresión y la violencia pueden ser la forma que tiene un niño de lidiar con el descontento por su falta de popularidad con otros niños. Los niños que dañan los útiles escolares o se amotinan en el aula pueden, por lo tanto, dar salida a su miedo al fracaso y a la presión para rendir.
Los niños que quieren escapar de sus presiones internas muestran un comportamiento autolesivo. Esto significa que todo comportamiento llamativo tiene sentido para el niño en este momento, incluso si es contraproducente para sus propios deseos a largo plazo. Para una integración exitosa, es importante conocer a los niños y ser capaz de interpretar estos signos. Si la causa se puede inferir de esta manera, se puede eliminar o al menos aliviar. También es fundamental fomentar las actividades conjuntas e integrar al niño afectado en la clase. Muchos de los niños con problemas de conducta están acostumbrados al papel de forasteros y primero deben conocer las ventajas de un gran círculo de amigos y la cohesión del grupo. Por lo tanto, se debe prevenir el acoso y la exclusión de cualquier tipo en una escuela que quiera integrar a los niños con problemas de conducta. Tampoco se debe subestimar el papel de los compañeros de clase. El comportamiento llamativo solo se produce a través de las reacciones de personas de la misma edad. Si la estructura de la clase es buena y los niños están abiertos a los recién llegados, son la parte más importante de la integración del niño. Por lo tanto, los objetivos de la integración son encontrar la causa del comportamiento llamativo y eliminarlo, satisfacer los deseos reales del niño, ofrecer un entorno de mente abierta y mostrar las ventajas de pertenecer a un grupo.
¿Puede un problema de comportamiento ser un indicio de superdotación?
Casi todos los niños superdotados, tarde o temprano, tienen problemas con otros niños y en la escuela. Sus compañeros los excluyen por su naturaleza especial, ya que se comportan de manera extraña a sus ojos. El material escolar los aburre y comienzan a hacer otras cosas y eventualmente interrumpen la clase. Por lo tanto, la mayoría de los niños superdotados muestran un comportamiento llamativo que a menudo se nota incluso antes que los niños superdotados. En estos casos, el comportamiento anormal es en realidad un indicio de una inteligencia particularmente pronunciada. Sin embargo, dado que la superdotación es poco común, solo ocurre en un número muy pequeño de los muchos niños con problemas de conducta.Si el niño ya ha mostrado signos de un talento especial, por ejemplo, un aprendizaje particularmente rápido para hablar, leer y escribir u otros pasos acelerados del desarrollo, se debe aclarar la superdotación. Sin embargo, si no hay otros signos además de los problemas de comportamiento, la superdotación es muy poco probable.
