Problemas De Aprendizaje-El-

Forma de instrucción

definición

En las escuelas u otras instituciones educativas, un maestro imparte lecciones para impartir conocimientos a los estudiantes.
Existen varios métodos para impartir conocimientos, que generalmente tienen como objetivo transmitir conocimientos de la manera más rápida y eficaz posible y así lograr el objetivo de aprendizaje.

Resumen de los tipos de lecciones

Estos diferentes métodos se denominan formas de instrucción; en didáctica general, las formas de instrucción se denominan tipos básicos de instrucción.

Uno distingue entre

lecciones cerradas
lecciones abiertas
Trabajo de taller
enseñanza cooperativa.

En muchas escuelas, las diferentes formas de enseñanza también se combinan entre sí.

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Enseñanza abierta

El concepto de enseñanza abierta no está definido con precisión. A principios de la década de 2000, esta forma de enseñanza fue moldeada por el pedagogo Falko Peschel.
En principio, esto significa que el proceso de aprendizaje en lecciones abiertas está completamente diseñado por los propios estudiantes y el profesor permanece más en un segundo plano. Apoya a los estudiantes en el aprendizaje autoorganizado y está disponible para preguntas o problemas.

El objetivo es que el alumno maneje el contenido de acuerdo con sus intereses y habilidades individuales. Esto permite al alumno elegir el material de aprendizaje de una selección de materiales de aprendizaje que corresponda a su tipo de aprendizaje. Si alguien aprende particularmente bien escuchando, por ejemplo, las obras de radio o las películas y los debates son ideales.
Por tanto, depende del alumno qué método utilice y si esto se lleva a cabo en el trabajo individual o en grupo.

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Lecciones cerradas

Una lección cerrada describe un aprendizaje basado en la escuela que está determinado por el maestro y / o un plan de estudios. Las lecciones son siempre comprensibles y siempre se pueden verificar en términos de ejecución y resultado. Incluso antes de que comience la lección, se establecen los objetivos de aprendizaje vinculantes. El contenido de aprendizaje, los métodos, los medios, la estructura del tiempo y los registros de desempeño también se planifican con precisión.

Las lecciones cerradas fomentan y exigen especialmente la reproducción por parte de los alumnos. Este concepto de enseñanza se trata menos de aprender unos con otros que de una comunicación unilateral por parte del maestro.

Por esta razón, este método es útil cuando se requiere la reproducción más rápida posible y sin errores del contenido de aprendizaje. Se espera que el estudiante se comporte de una manera que se adapte a las reglas dadas.
Esta forma de enseñanza no es adecuada para tareas creativas o soluciones individuales.

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Enseñanza cooperativa

Las formas cooperativas de enseñanza están orientadas a las competencias con un enfoque en el comportamiento independiente y responsable de los estudiantes. El aprendizaje cooperativo se caracteriza por tres niveles básicos.

En la primera etapa, los estudiantes trabajan en algo individualmente. En esta etapa, la adquisición de conocimientos está en primer plano.
Esto se discute en la segunda etapa con el socio, en el trabajo del socio, o con el grupo, en esta etapa hay un intercambio y se comparan conocimientos.
En la tercera etapa se presenta lo desarrollado, ahora cada alumno debe poder presentar los resultados a todo el grupo.

En resumen, todos los miembros del grupo tienen un entendimiento común de una pregunta.

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Formas de instrucción en la escuela primaria

En la escuela primaria, a menudo se mezclan diferentes formas de enseñanza para adaptarse a todos los tipos de alumnos en la medida de lo posible. La motivación de los alumnos de la escuela primaria se puede incrementar con una clase variada.

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Además de las lecciones clásicas cerradas, a menudo se hace hincapié en elementos más abiertos. A continuación, se permite a los estudiantes trabajar en parejas o en grupos para trabajar ellos mismos en los temas, de modo que los estudiantes puedan aprender unos con otros.

Algunas escuelas primarias ofrecen a los estudiantes trabajo de taller en algunas clases. Esto puede tener lugar en el contexto de ciertos temas, pero por regla general esta forma de enseñanza no tiene un lugar fijo en el horario. En el trabajo del taller, los niños tienen la oportunidad de trabajar por sí mismos sobre varios temas en estaciones de aprendizaje seleccionadas por ellos mismos a su propio ritmo. A través de estas estaciones de aprendizaje, los niños aprenden el autocontrol y el aprendizaje autoorganizado.

No solo muchas escuelas primarias, sino también casi todas las escuelas secundarias, ofrecen enseñanza por proyectos una vez al año o cada dos años; esto a menudo se denomina semana de proyectos. Durante esta semana, los alumnos trabajan sobre temas que les interesan y que no tienen cabida en la vida escolar diaria. Como regla general, en esta semana de proyectos se ofrecen lecciones interactivas y no lecciones frontales, en las que a los niños a menudo se les permite hacer algo por sí mismos.

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Hilbert Meyer sobre las lecciones

Hilbert Meyer nació en 1941 y es un pedagogo alemán y profesor de pedagogía escolar en la Universidad Carl von Ossietzky de Oldenburg.

Meyer se hizo conocido por sus libros de estudio sobre didáctica y por su defensa de la enseñanza orientada a la acción. Se le considera una autoridad en educación escolar. Meyer formula diez estándares para analizar y evaluar lecciones, como el equilibrio entre el aprendizaje individualizado y compartido.

Meyer no solo se preocupa por el desarrollo de lecciones, sino también por la gestión escolar y la gestión del personal docente.

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